Zwischen Präskription und Deskription: zum Selbstverständnis der Philosophiedidaktik

Mit der Hinwendung der Erziehungs- und Bildungswissenschaften zur empirischen Schul- und Unterrichtsforschung steht auch die Fachdidaktik der Philosophie vor einer Debatte um ihr Selbstverständnis, ist doch ihre Leitdisziplin – die Philosophie – eine dezidiert normative und nicht-empirische Wissensc...

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Détails bibliographiques
Collaborateurs: Kminek, Helge (Éditeur intellectuel) ; Thein, Christian 1980- (Éditeur intellectuel) ; Torkler, René 1977- (Éditeur intellectuel)
Type de support: Électronique Livre
Langue:Allemand
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Publié: Opladen Berlin Toronto Verlag Barbara Budrich 2018
Dans: Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie (Band 1)
Année: 2018
Collection/Revue:Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie Band 1
Sujets / Chaînes de mots-clés standardisés:B Enseignement de la philosophie
Sujets non-standardisés:B Empirische Bildungsforschung
B Recherche sur l'enseignement
B Recueil d'articles
B Contribution <colloque> 2016 (Frankfurt am Main)
B Enseignement de la philosophie
B Philosophiedidaktik
Accès en ligne: Volltext (lizenzpflichtig)
Édition parallèle:Non-électronique

MARC

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520 |a Mit der Hinwendung der Erziehungs- und Bildungswissenschaften zur empirischen Schul- und Unterrichtsforschung steht auch die Fachdidaktik der Philosophie vor einer Debatte um ihr Selbstverständnis, ist doch ihre Leitdisziplin – die Philosophie – eine dezidiert normative und nicht-empirische Wissenschaft. Die Beitragenden diskutieren zentrale Fragen dazu. Die Buchreihe Wissenschaftliche Beiträge zur Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie ist ein Ort zur wissenschaftlichen Kontroverse in den Themenfeldern der Philosophiedidaktik und Bildungsphilosophie. In den Monografien und Sammelbänden finden theoretische Beiträge zu fachdidaktischen Fragestellungen ebenso Berücksichtigung wie zur empirischen Forschung. 
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