Bibliolog: Impulse für Gottesdienst, Gemeinde und Schule. Band 3: Handlungsfeld Religionsunterricht
Deckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Inhalt -- Prolog: Zum Charakter dieses Buches -- Kapitel 1: Der Bibliolog - eine Einführung -- Kapitel 2: Charakteristika des Bibliologs - zum Verständnis des Ansatzes -- 2.1 Die Lehrkraft als Bibliologin -- 2.2 Das Rollenprofil und die geforderten Kompetenzen...
| Auteur principal: | |
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| Type de support: | Électronique Livre |
| Langue: | Allemand |
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| Vérifier la disponibilité: | HBZ Gateway |
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Publié: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
[2019]
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| Dans: | Année: 2019 |
| Recensions: | [Rezension von: Pohl-Patalong, Uta, 1965-, Bibliolog. Band 3, Handlungsfeld Religionsunterricht] (2020) (Schindler, Michael, 1966 -)
[Rezension von: Pohl-Patalong, Uta, 1965-, Bibliolog. Band 3, Handlungsfeld Religionsunterricht] (2021) (Freudenberger-Lötz, Petra, 1966 -) |
| Édition: | 1. Auflage |
| Sujets / Chaînes de mots-clés standardisés: | B
Bibliologue
/ Enseignement de la religion
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| Sujets non-standardisés: | B
Religious Education (Germany)
B Electronic books B Religious education-Germany |
| Accès en ligne: |
Volltext (lizenzpflichtig) |
| Édition parallèle: | Non-électronique
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| Résumé: | Deckblatt -- Titelseite -- Impressum -- Inhalt -- Prolog: Zum Charakter dieses Buches -- Kapitel 1: Der Bibliolog - eine Einführung -- Kapitel 2: Charakteristika des Bibliologs - zum Verständnis des Ansatzes -- 2.1 Die Lehrkraft als Bibliologin -- 2.2 Das Rollenprofil und die geforderten Kompetenzen -- 2.3 Schüler*innen als Ausleger*innen der Bibel? -- 2.4 Risiken und Gefahren -- 2.5 Bibliolog als Widerspruch zur Realität der Schule? -- (1) Die Frage von Leistung und Bewertung -- (2) Die Frage nach standardisierten Ergebnissen -- (3) Die Frage der Unterrichtstaktung -- (4) Die Frage nach den Störfaktoren -- (5) Die Frage nach dem Pflichtcharakter von Schule -- Kapitel 3: Bibliolog in den Rahmenbedingungen der Schule - eine Verhältnisbestimmung -- 3.1 Schule heute - und der Bibliolog -- (1) Eine »zeitgemäße Form von Werten und Disziplinforderungen«: -- (2) Die »Orientierung an Rankings und internationalen Leistungsvergleichen«: -- (3) »Rückbesinnung auf Erfahrung und Lebensweltbezug« -- (4) Das »Wie und Was von Lernprozessen« -- (5) Die »(Renaissance von evolutionsbiologischen) Debatten über Lernen und Begabung« -- 3.2 Schüler*innen heute - und der Bibliolog -- (1) Schüler*innen heute erfahren sich tendenziell als Subjekte -- (2) Schüler*innen heute wachsen in gesellschaftlicher Pluralität auf -- (3) Schüler*innen heute leben in einer Offenheit zur Erwachsenenwelt -- (4) Schüler*innen heute sind medial geprägt -- 3.3 Religion heute - und der Bibliolog -- 3.4 Religionsunterricht heute - und der Bibliolog -- (1) Herausforderung Perspektivität -- (2) Herausforderung Pluralität -- (3) Herausforderung Plausibilität -- Kapitel 4: Bibliolog im Religionsunterricht - Möglichkeiten des Einsatzes -- 4.1 Texte für Bibliologe in der Schule -- (1) Kurze Texte mit einem klaren Erzählbogen -- (2) Texte mit erzählerischer Dramatik -- (3) Texte mit Kontroversen. |
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| ISBN: | 3170311360 |